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第96章 “友好”信号的困惑与潮汐包裹（第1页）

接下来的几天，江屿化身成为了勤劳的“闪光语”推广员。每天固定时间，他都会爬上“至尊VIp观景台”，雷打不动地进行他的远程教学课程。教学内容始终围绕着他定义的那个“友好”信号：短·短·长—。

过程并不顺利，甚至可以说充满了令人啼笑皆非的波折。

对方的“学生”显然非常努力，但似乎对节奏和时长的把握天生缺乏天赋。江屿发送清晰稳定的“短·短·长—”，收到的回应却五花八门：

有时是“短短短——”（过于急促）。

有时是“短——短——长————”（拖沓得像在唱挽歌）。

有时甚至是“长—短—短—”（顺序完全颠倒）。

最离谱的一次，对方回应了一连串毫无规律的快速闪烁，活像是信号镜失控了，或者对方在拿着镜子跳迪斯科。

“毛球，你看，”江屿有一次哭笑不得地对脚边的毛球说，“我这学生，怕不是个节奏感负分的吧？这要是在乐队里，绝对是被鼓手开除的水平。”

毛球甩了甩尾巴，表示它对人类的音乐教育问题不感兴趣，只关心今天晚饭有没有鱼。

江屿没有气馁。他保持着极大的耐心，像教婴儿咿呀学语一样，反复地、清晰地发送着标准信号。他甚至尝试放慢速度，将停顿拉长，给对方更多的反应和模仿时间。

功夫不负有心人。在经历了大约三天的“魔音灌耳”般的混乱回应后，第四天下午，江屿照例发送了“短·短·长—”后，紧张地等待着。

几秒钟后，对方的光点亮起。

短·（一个清晰的短暂闪烁）

停顿。

短·（又一个清晰的短暂闪烁）

停顿。

长—（一个明显区别于短闪的、持续时间更长的闪烁）！

节奏准确！间隔清晰！长短分明！