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第18章 初任印象（第2页）

“我们这组负责光元素的操控。”小安对伙伴们说，大家围坐一圈，小心翼翼地展开讨论。

莉莉则带领另一组，负责温度调节。“要让这杯水保持在适宜的温度。”莉莉挑战着自己。

第一次实践课过得既迅速又充实，学生们有的在尝试达成目标，有的则在努力理解符文背后的思想。那些原本对魔法感到陌生的同学，也在不知不觉中变得热情高涨。

在小安带领的光元素小组中，大家合作无间，成功通过光聚焦来改变影子的形态。

“把光的路径想象成一条弯曲的小溪。”云月帮助他们解答，“让它自由流动，但有节拍可循。”

在这样充满互动和励志的课堂氛围中，学生们获得了意想不到的成就感。

莉莉的组也终于找到方法，将水的温度调试到目标值。在欢呼声中，云月的鼓励让他们信心倍增。

“这就是魔法的奇妙之处。”云月总结道，脸上带着他特有的自信和温和，“等待你们的还有更多精彩。”

下课铃声响起，学生们在云月面前排起一队，与他分享课堂的难忘瞬间与感受。他看到学生眼中的光芒，内心无比欣慰。

小安在离开前特意来到云月跟前：“老师，我从未想过，课堂上会有如同冒险般的乐趣，谢谢您。”

云月微笑着答道：“我很高兴你能喜欢。我相信魔法不仅是一门技艺，更是一种探索。”

随着学生们相继走出教室，静谧回归。云月站在窗前，凝视着远方的景色，仿佛在思考着尚未实现的教学设想。

“这仅仅是开始。”他轻声自语，充满了期待。

在接下来的日子里，云月将继续致力于他的教学事业，他知道，如何把一颗颗年轻的灵魂引入知识的海洋，是身为一名好教师最大的挑战与荣耀。魔法世界的大门才刚刚开启，还有无尽的精彩等着他和他的学生们共同领略。

### 2. 与学生互动

在云月担任魔法教师的第一周里，他与学生之间的互动逐渐频繁起来。他感受到，这个班级的学生对于魔法有着无穷的好奇心，他们渴望从这个新老师身上学到更多。他也隐隐意识到，课堂之外的交流，或许是拉近师生关系、激发学生潜力的不二法门。

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每次下课后，都会有一群学生围着云月，大家七嘴八舌地提出各种问题。有的关于魔法本身，有的则涉及如何在现实生活中应用这些魔法原理。最让云月感到兴奋的是，学生们开始提出一些他们自己的想法与见解，期望能通过讨论激发出更深层次的理解。

这天课后，小安拖住了云月，眼睛闪亮得像是燃烧着星星：“老师，我们能不能在课外搞些魔法的小项目？我觉得只在课堂上理论学习，有些不过瘾。”